每天清晨7点，邢省已走进教学区，逐间巡查学生到校、晨读和环境卫生，随后上课、处理年级事务。这样的忙碌，是他担任年级主任以来的日常。
“高一抓习惯养成，高二抓能力提升，高三抓冲刺突破。”2023年任高2026届年级主任之初，邢省制定了三年发展规划，推行班主任例会制和备课组长联席制。巴蜀团队到后有了新教研、新管理，他带头探索实践，牵头打破学科壁垒，搭建教师互助平台，引导教师深耕真题、精准教研。
“邢主任务实担当，统筹思路清晰，既能做好年级整体规划，也肯下沉一线抓落地，也听得进备课组的意见。”马秀老师说，备考阶段，备课组管学科复习、专题打磨，班主任抓班级学情，年级统一分析考试数据。遇到共性问题，邢主任会召集大家一起专题研讨，定下答题规范训练方案，再联动班主任盯学生习惯，把备考短板一点点补上。
既是年级管理者，又是地理任课老师，如何平衡？邢省答得朴实：“没有特别好的办法，只有多花时间。多待学校、班级、办公室。”地理知识抽象，他善用GIS软件、数字地球、各类图表等工具辅助教学，把板块运动、气候成因、洋流分布讲得直观。
“育人路上，两个学生的成长让我动容。”邢省说。林同学高一迷茫内敛，地理科薄弱，但踏实专注。邢省利用课后时间一对一梳理知识框架，手把手教读图析图，多提问、多鼓励。进入高三，林同学从被动学习转为主动，整理错题本、归纳答题模板，地理成绩跻身前列，2026年高考如愿心中大学。“三年里老师悉心指引、一路陪伴，让我顺利圆梦高考，我永远感念这份师恩。”林同学说。
符同学因年少遭遇坎坷，性格敏感自卑，高三备考重压下一度崩溃厌学。邢省放心不下，专程来到家里，符同学远远躲在树林里，不肯出来。邢省慢慢走过去，孩子一抬头，瞬间红了眼眶，嘴里长满口腔溃疡。邢省心头一酸，没有谈高考，而是上前拥抱，带他吃早饭、买药。路经一小学，看到校门口挂着横幅，表彰的是自己入职后带的学生，便借机讲起这个学生靠读书改变命运、回到家乡教书的故事。次日，家长来电：孩子主动收拾书本返校。 “是邢老师的鼓励和陪伴，帮我走出了低谷。我欣然接受今年的遗憾，也看清了自身的不足，决定再拼一年，不辜负老师的关心，也不辜负自己。”符同学说。
“学生能去理想大学，我们就满足了。希望三年后为国家输送高素质人才，为更多学子圆梦。”今年继续担任高2029届高一年级主任的邢省说。
