“没有感化不了的学生，只有未被唤醒的灵魂。我要让正德学校成为迷途少年的‘心灵驿站’和‘成长摇篮’。”这是黎二才初任市正德学校党支部书记、学校负责人时立下的决心。如今，他已经用一场场启迪思想的课堂、一句句温暖心灵的话语、一次次坚定有力的行动，“寻回”了一个又一个在黑暗中迷失的孩子。
专门教育
打造“法治+心理+劳动+职业”多元融合教育模式
作为海南省未成年人“护苗”行动的一项重要抓手，目前，全省已建成5所专门学校，旨在对迷途少年实施教育与矫治措施，树立正确的价值观、法治意识和行为规范。儋州市正德学校便是其中之一。
自2001年参加工作以来，黎二才深耕教坛已廿五载，他始终以高度的责任感和敬业精神投入到教育事业中。2023年，面对专门教育“无经验可循、无模式可搬”的全新挑战，黎二才主动请缨来到市正德学校任职，硬是在专门教育这片荒原上，开垦出了一片绿洲。
为了打造科学有效的课程体系，黎二才率团队积极探索构建以“矫行、育心、赋能”为核心的育人模式，开发了法治教育、心理呵护、职业实训、励志感恩、红色文化等特色校本课程，通过多维度教育，引导学生重塑行为规范、健全人格心智、掌握一技之长，为其顺利回归社会、走向正轨奠定坚实基础。
在法治教育课程中，真实的案例分析、模拟法庭和庭审现场让学生在“沉浸式”体验中敬畏法律。在心理呵护课程中，“一生一策”的心理档案、个案辅导、心理拓展活动、亲子互动等方式为学生解开心结。在职业技能实训室，美发设计、咖啡茶艺、非遗陶艺、花梨工艺、沉香技艺、工艺美术、汽车美容、水电维修、中医按摩、烹饪面点、电子商务等课程，让学生可以掌握一技之长，规划未来理想。
匠心育人
做迷途少年的“守夜人”
专门学校的学生，大多有着复杂而痛苦的成长经历。他们有的来自破碎家庭，有的遭受过校园霸凌，有的沉迷于网络无法自拔。他们的心中往往充满了困顿不安。
黎二才认为，教育的本质是爱。对于这些迷途少年，更需要用加倍的爱去感化他们。他提出“大爱导行，匠心育人，锲而不舍，金窍定开”的理念，要求全体教师像父母一样关爱学生，像医生一样诊治学生，像朋友一样理解学生。
曾有一天清晨，一名学生离家出走，意图跨海去广东打工。母亲绝望地打电话给黎二才，声音颤抖。“别慌，有正德在！”黎二才安慰学生母亲，他立即联动三地警方，调取监控、联系码头、追踪路线。最终，在徐闻码头把孩子拦下。回到儋州时已是凌晨四点。黎二才没有回家，而是点亮办公室的灯，独自站在空旷的校园门口，等待那个非亲非故的迷途少年。见到孩子的那一刻，他没有责骂，只是轻轻拍了拍他的肩膀：“回来就好，这里最安全。”那个少年愣了很久，泪水夺眶而出。后来，这个孩子迷途知返，结业后考入司法学校，重启了人生。
党建引领
充分发挥教师“领头雁”作用
办好专门教育，关键在于打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。为打造一支高素质的专门教育教师队伍，学校充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，以党建引领队伍建设。
黎二才带头讲党课，组织党员教师开展“亮身份、亮承诺、亮业绩”活动，引导党员教师在教育教学一线当先锋、作表率。在他的带领下，学校涌现出了一批爱岗敬业、无私奉献的优秀教师。他注重师德师风建设，提出了“清敬和美，爱党爱国”的师德要求，建立了师德考核评价机制，将师德表现作为教师考核、评优评先的重要依据。
黎二才带领学校建立“青蓝工程”师徒结对制度，发挥骨干教师的传帮带作用，助力青年教师快速成长。在此机制下，学校形成了浓厚的科研氛围。教师们积极参与课题研究，撰写教育教学论文，探索专门教育规律。学校多项研究成果在全国专门教育研讨会上交流推广，同时多省市邀请正德团队作专题交流分享，为专门教育的发展提供了理论支撑和实践范例。
守望相助
做家校社协同的“联络员”
专门教育不仅仅是学校的责任，更是家庭和社会的责任。为了凝聚合力，黎二才积极推动家校社协同育人机制建设。
学校建立了“家校联合教育基地”，常态化举办家长学校培训、家庭教育讲座。近三年来共帮扶特殊家庭900余个，为家长提供科学的教育指导，拉近亲子沟通距离。
学校坚持每学期组织开展10余场形式多样的亲子活动，如散步、泥塑、游戏、品茶等，在互动中有效增进了亲子感情，相关家校共育案例获评专门教育优秀案例。学校积极联合公安、检察院、法院、司法局等部门，构建“发现—干预—矫正”的全链条保护机制，每学期开展法治授课不少于70次、心理辅导不少于300次，覆盖全体学生。
在多方协力支持下，市正德学校办学成效显著。近三年，学校已成功转化并助力700多名学生重返原校就读，引导帮助300多名学生升入高中或职业学校，让900多个濒临破碎的家庭重获温暖与希望。
近两年，市正德学校接待了10多个省市考察团队，为30多所初中的学生及家长开展体验教育，在全国专门教育领域中树立典范。
